soll, bei weitem zu groß, die Schulen sind viel zu weit auseinander gelegen, und dann wird er naturgemäß zum großen Theile abgelenkt auch durch die Gutachten, welche er an den Landesausschuss leitet.

Ich möchte noch weiter gehen. Ein Wunsch den ich nicht unterdrückten kann, wäre, das! man, um einerseits das Gesühl der Zusammengehörigkeit aller landwirthschastlichen Lehrer, andererseits den Wettkampf in Bezug aus die sachliche Ausbildung zu heben und zu stärken, dass man versuchsweise daran gehen sott, Conferenzen, gemeinschaftliche Beratungen, nach Prag ober einer anderen Stadt einzuberufen, Conferenzen, welchen der Landesschulinspector und der Landesausschussreferent beizuwohnen hatten und welche, wenn auch nicht schon im ersten Jahre ein greisbares Ergebnis zu Tage gefördert würde, im Laufe der Zeit gewiss wesentlich dazu beitragen würden, bei diesen jungen Lehrkräften, welche sich herabilden wollen, das Gesühl wachzurufen, dass sie sieh selbst vorbereiten für diese Conserenzen und dass sie von dort reiche Anregungen mit in ihre Heimat bringen.

Was den Lehrplan anbelangt, so stimme ich darin mit dem Referenten des Landesausschusses, Herrn Landesausschussbefitzer Adámek vollständig überein, welcher von dem Grundsatz ausgeht, dass es nothwendig ist, so wenig als möglich zu generalisiren dagegen so viel als möglich zu specialisiren. Diesem Grundsätze ist, meine geehrten Herren, auch schon nach vielen Richtungen hin Rechnung getragen worden.

Wenn wir das Verzeichnis der landwithsechastlichen Schulen Überblicken, so werden wir sehen, dass entsprechend dem Charakter der einzelnen Gegenden Böhmens auch thatsächlich neben der allgemeinen Fachbildung auch eine specielle mit in den Kreis der Lehrthätigkeit aufgenommen ist, nämlich dass wir Weinbauschulen. Flachsbauschulen und Hopfenbaukurse haben, kurz dass alle Disciplinen, welche in Böhmen eine besondere Betreibung verlangen, vertreten sind, und dasg also in dieser Richtung Gelegenheit geboten ist sich in besserer Weise auszubilden.

Bei dieser Gelegenheit möchte ich auch aus die ganz besonders große Bedeutung der Haushaltungsichulen aufmerksam machen, welche in den wenigen Fällen, wo sie errichtet morden sind, wie vom Herrn Landesschulinspector Korijtka hervorgehoben wurde, sich sowohl in Friedland als auch in Stěžer in außerordentlicher Weis bewährt haben.

Es wäre nur zu wünschen, dass diese Anstalten, auf deren Vermehrung namentlich aus der Mitte dieses hohen Hauses Anträge gestellt worden sind, sich ja allen Kreisen unseres engeren Vaterlandes auch in Zukunst vermehren, damit es möglich werde, den Töchtern unserer Landwirthe eine möglichst gute, dabei außerordentlich einfache fachliche Ausbildung zu gewähren.

Meine Herren!

Ganz besonders möchte ich noch hervorheben ein Unternehmen, welches derzeit, ich möchte sagen, eine exempte Stellung annimmt zufolge der besonderen Eignung und Befähigung ihrer jetzigen Leiter. Das ist die Haushaltungsmolkerei und landwirhschaftliche Winterschule in Friedland.

Hoher Landtag!

Ich habe den Erwägungen, welche im vorigen Jahre von unserer Seite zur Sprache gebracht worden sind, seinerzeit Raum gegeben und es wurde auch in wohlwollender Weise zur Sanierung der mehrjährigen Deficite dieser Schule ein größerer Betrag bewilligt, wofür wir selbstverständlich dem hohen Landtage außerordentlich verpflichtet sind.

Die Molkereischule in Friedland ist eine Anstalt, die über den Rahmen der einsachen Molkereischule hinausgeht; sie bildet sich zu einem Molkerei-Instute heraus, welches für die ganze Gegend zum Vortheile ist, und ich hoffe und wünsche, dass sie dieser erweiterten Aufgabe gewachsen sein wird, wenn ihr die nöthigen Mittel von Staat und Land zutheil werden, ich hoffe zuversichtlich, dass sie dann dieser Aufgabe als Musteranstalt in vollem Maße gerecht werden wird zum großen Vortheile nicht nur der Angehörigen unseres deutschen Stammes, fondern auch den Angehörigen der andern Nation.

Ich gestatte mir noch mit wenigen Worten auf mein Lieblingskind zurückzukommen, auf die Wiesenbauschulen.

Ich hatte Gelegenheit gehabt, vor zwei Jahren hier den Antrag zu stellen und zu bcgründen und denselben in der LandtagskulturCommission wemastens mit der Stimmenrnehrheit auch durchzusetzen, dass die Zahl dieser Schulen verdoppelt worden ist.

Meine Herren! Diese Schulen haben sich außerordentlich bewährt.

Der Herr Landesausschussbeisitzer Adámek hat uns das Compliment gemacht, dass unser Antrag von segensreicher Wirkung war. Wir sind für diese Anerkennung sehr dankbar, aber, meine Herren, wir können uns nicht trotz alledem mit diesen Wiesenbauschulen begnügen, wir müssen auch daraus hinwirken, dass wir in alle andern Schulen, für welche der Wiesenbau eine besondere Bedeutung hat, dass wir auch bei diesen Schulen in den Lehrplan eine besondere Betreibung des Wiesenbaues ausnehmen.

Diesem unseren gerechten und billigen Wunsche ist auch der Landesausschus nachgekommen.

Es besteht eine Acker- und Wiesenbauschule in Hohenmauth im čechischen Gebiete und der Acker- und Wiesenbauschule in Eger ist ein Beitrag zur Anstellung eines Wiesenbaumeisters bewilligt worden, welcher berufen ist, seinerzeit als dritte Lehrkraft in den Status der Lehrer der Ackerbauschule einzutreten und dort zur besonderen Pflege des Wiesenbaues zu wirken. (Ruf: Leitmeritz. )

Meine Herren! Von meinen engeren Freunden und Genossen bin ich durch einen Zuruf an die Wiesenbau-, Obst- und Ackerbauschule in Leitmeritz erinnert worden. Ich anerkenne vollständig, dass dieselbe auf der Höhe der Zeit steht und dass wir auf sie vollkommen stolz sein können.

Hervorheben muss ich hiebei noch die Bedürstigkeit der Anstalt in Bezug auf die Ausgestaltung durch die landwirthschaftliche Versuchs- und Samencontrolstation, deren Ausgestaltung sich höffentlich der Landesausschuss mit der Zeit nicht verschließen wird, sei es nun in dieser oder jener Form, sei es, dass er sie als Untersuchungsstation betrachtet, welche dem Weiteren Publicum zugänglich ist; sei es, dass er sie als Lehrbehelf ansieht, welcher für die Ausbildung der dortigen Schüler eine besondere Bedeutung hat.

Meine Herren! Ich bin fertig mit meinen Ausführungen und erlaube mir Sie noch mit einer Tabelle bekannt zu machen, welche Herr Abg. Adámek so liebenswürdig war, für meine heutige Darstellung zusammenzustellen. Sie betrifft die Anzahl der Schulen und die Zunahme derselben in den letzten 10 Jahren.

Ich habe es für nothwendig erachtet, mir diese Daten zu erbitten, um darüber einen Bericht erstatten zu können, auf welche Weise und in welcher Bedeutung diese Schulen sortgeschritten sind. Die landwirtschaftlichen Schulen haben im Jahre 1887-1888 die Zahl 27 aufgewiesen und sind im Schuljahre 1897 bis 1898 auf die Zahl 59 gestiegen; es hat sich also innerhalb 10 Jahren ihre Zahl genau verallerdings muss ich bemerken, dass die Vermehrung der landwirthschaftlichen Schulen in erster Reihe auf čechischem Sprachgebiete sich vollzogen hat.

Wir bewundern und beneiden Sie darum, dass eine bei weitem größere Rührigkeit im Kreise ihrer engeren Stammesgenossen sich geltend gemacht hat, eine Rührigkeit, auf die mir, was die Errichtung von Schulen anbelangt, nur mit Neid hinblicken können.

Wir gönnen sie Ihnen, meine Herren, vom ganzen Herzen und freuen uns nur des Umstandes, dass die Anzahl dieser Schulen von 27 auf 54 Schulen herangewachsen sind.

Meine sehr geehrten Herren, bei meinen Schlußausführungen bin ich dessen sehr wohl bewusst, dass ich nur einzelne der wichtigen Gesichtspunkte, die in diesem werthvollen Bericht niedergelegt sind, herausgreifen konnte, um Ihr Geduld nicht lange in Anspruch zu nehmen. Es wird sich im Laufe der Debatte die Gelegenheit ergeben, dass einer oder der andere der Herren zu dieser Sache das Wort ergreift, und noch dasjenige, was ich absichtlich versäumt habe, nachholen werde.

Gestatten Sie mir noch wenige Worte. Vor Allem muss ich sagen, dass ich aus dem ganzen Gebahren des Landesausschusses im Laufe der letzten Jahre ersehe, dass ein zielbewusster Grundsatz durch die ganze Leitung unseres landwirtschaftlichen Schulwesens geht.

Das müssen Sie, meine Herren, hier im hohen Hause ebenso anerkennen, wie die Objectivität, mit welcher der Herr Landesausschussbeisitzer Adámek in dieser Frage auch in nationaler Beziehung entgegenkommend ist. Aber, meine Herren, mit dem Landesausschuss, mit dem Landeskulturrath und dem Saate allein ist es nicht gethan, wenn nicht die lokalen Faktoren, wenn nicht.

Alle, welche ein warmes Herz für die Landwirtschaft und für unsere Bemühungen haben, an der geistigen Ausgestaltung des landwirtschaftlichen Schulwesens mitwirken, wenn sich nicht Alle die Mühe geben, nicht nur in formeller Beziehung mit diesen Schulen ein Gesäß zu schaffen, sondern auch einen geistigen Inhalt hineinzulegen.

Wenn wir uns nicht Mühe geben, die ganze Aktion zu vertiesen, dann sind alle diese Millionen rein hinausgeworfenes Geld. Ich halte dafür von dem Standpunkte als Berichterstatter, wie ich wiederholt hervorgehoben, dass es außerordentlich wichtig ist, dass wir uns dieser unserer wichtigen Aufgabe jeder in seinem Kreise voll bewusst werden und dass nur dann die Fortentwicklung unserer landwirtschaftlichen Schulen eine sehr gute und ihre Zukunft nur dann gesichert sein wird, wenn die ganze Bevölkerung und namentlich die agrarischen Abgeordneten, die diese Bewegung zu leiten und ihr eine gewisse Richtung zu geben haben, sich eins fühlen mit den Bemühungen des Staates und des Landes (Lebhafter Beifall). Ich empfehle Ihnen, meine Herren, die Anträge, welche hier niedergelegt sind und die ich Ihnen vorzutragen mir erlaube. Dieselben lauten:

Der hohe Landtag wolle beschließen:

1.   Der Landesausschußbericht über den Zustand der vom Lande subventionierten landw. Schuten für die Schuljahre 1892-93, 1893-94 und 1894- 95 wird zur genehmigenden Kenntnis genommen.

Absatz 2 und 3 entfällt; dafür kommt als Absatz 2:

2.   Der Landesausschuß wird aufgefordert, nach Anhörung des Landesculturrathes in Erwägung zu ziehen, ob es nicht angezeigt wäre:

a)   für die einzelnen Kategorien der landw. Lehranstalten Normal-Inventarien der Lehrmittel zu statuieren,

b)   bei den landw. Winterschulen die Abhaltung landw. Fachkurse obligatorisch einzuführen,

c)  von Zeit zu Zeit Lehrer-, beziehungsweise Wanderlehrer-Konferenzen abzuhalten,

d)  die gesammte landw. Wanderlehrthätigkeit einheitlich zu organisieren und zu beaufsichtigen,

e)  von den Bewerbern um eine definitive Lehrerstelle den Nachweis einer einjährigen Lehipraxis an einer landw. Lehranstalt zu fordern.

3. An Stelle des bisherigen Absatzes 5 kommt:

Die k. k. Regierung wird aufgefordert, die bestehenden Bedingungen für die Zulassung zur Lehrerprüfurg für landw. Lehranstalten niederer Kategorie dahin abzuändern, dass statt der 2jährigen eine 3jährige Praxis gefordert werde. (Lebhafter Beifall. Redner wird beglückwünscht. )

Sněmovní sekretář Höhm (čte: ) Komise činí návrh:

Slavný sněme račiž se usnéti:

1.   Zpráva výboru zemského o stavu hospodářských škol zemí podporovaných za školní léta 1892/93, 1893/94 1894/95 béře se na vědomí.

2.   Zemskému výboru se ukládá, aby po slyšení rady zemědělské v úvahu vzal, neodporučovalo-li by se:

a)  pro jednotlivé kategorie hospodářských ústavů sdělati normální inventáře pomůcek učebných;

b)  zavésti povinné odbývání hospodářských odborných běhů při zimních hospodářských školách;

c)  odbývati občasně konference, učitelů po případě učitelů kočujících;

d)  veškeru činnosť hospodářských kočovných učitelů jednotně organisovati a k ní dohlédati;

e)  od ucházečů o definitivní učitelské místo žádati, průkaz o jednoroční učitelské praxi na některém hospodářském učulišti.

3.   Cis. král. vláda se vyzývá, aby posavadní podmínky připuštěním k učitelské zkoušce pro nižší hospodářské školy v ten smysl změnila, aby místo dvouleté - tříletá praxe se žádala.

Nejvyšší maršálek zemský: K tomuto předmětu se přihlásil ku slovu a sice proti návrhu pan poslanec Dr. Záhoř.

Zu diesem Gegenstande hat sich zum Worte gemeldet und zwar gegen den Antrag Herr Dr. Záhoř.

Pan poslanec Adámek právě se přihlušuje jako řečník pro návrh.

Dávám slovo panu poslanci Dr. Záhořovi.

Poslanec Dr. Záhoř: Slavný sněme ! Ze zprávy komise zemědělské vychází na jevo, že byly odbývány kursy rozličné a sice pro pěstování chmele, včel, zužitkování zelenin, ovoce, zužitkování mlékařství se týkající atd.

Avšak nedočetl jsem se, že by byly zároveň odbývány kursy týkající se veřejného zdravotnictví pro budoucí hospodáře, ač považuji, že by odbývání takovýchto kursů pro hospodáře budoucí a sice ve známost uvedení zásad veřejného zdravotnictví měly velmi blahodárný účinek pro hospodáře budoucí samotné a jich rodiny.

Pouze dočítám se, že v Litomyšli byly odbývány kursy a sice v neděli a ve svátek pro žáky německé národnosti o přírodních vědách vzhledem k polnímu hospodářství.

Leží na snadě, že vzhledem ku postupu veřejného zdravotnictví v celém vzdělaném světě evropském i ve státech Severoamerických, považuji za svou povinnosť upozorniti slavný sněm na důležitosť uvedení v známost zásad veřejného zdravotnictví také do škol hospodářských (Výborně), již z toho ohledu, by odpor, který se jeví zdánlivě oprávněným býti proti zavedení zdravotnických opatření, byl v budoucnosti zmírněn. Budiž mně dovoleno, abych upozornil na zákonodárství v tomto směru týkající se zdravotnických opatření do škol, to jest, zásad týkajících se veřejného zdravotnictví.

Dle nařízení ministra kultu ze dne 12. ledna 1891 bylo vyučování zásadám veřejného zdravotnictví a hygieně školní na ústavech učitelských zavedeno. Rozličnými výnosy, počínaje již od 9. června 1873 bylo učitelům na obecných Školách nařízeno, by se obeznámili se zásadami veřejného zdravotnictví, aby zásady tyto také přiváděli k platnosti nejenom ve škole, ale také v rodinách dotyčných žáků.

Dle dalšího výnosu z r. 1874 má při náuce z přírodopisu také o lidském těle a dle výnosu z r. 1883 má býti v měšťanských školách projednáváno učení o první pomoci.

Ve výnosu z r. 1886 z 31. července jest přijato ustanovení, že kandidáti učitelství mají podávati průkazy o znalosti hygieny školní. Výnosem svrchu řečeným z r. 1891 přiděluje se na pedagogii ve vyučování přírodníckém část somatologická a hygienická zároveň odborníkům lékařským. Vyučování v tomto směru roztřiďuje se na 4 semestry a sice na 1. rok a na 4. rok a látka se pak určuje blíže, s kterou se chovanci seznámiti mají.

Dalším výnosem ministerstva kultu k zemským školním úřadům z r. 1896, ze dne 17. prosince zavádí se provisorní instrukce pro lékaře pověřené vyučováním o somatologii a školní hygieně na pedagogií a ve školním r. 1897-8 odbývaly se celoroční kursy pro učitele na měšťanských školách z oboru veřejného zdravotnictví na pedagogiu v Litoměřicích a na státním gymnasiu ve Stříbře, pak na českém gymnasiu v Budějovicích, na státních reálních Školách v Pardubicích a na odborné škole na Kladna.

Výnosem zemské vlády v Bukovině z 25. máje 1897. nařizuje se o okresních učitelských konferencích, které p. referent Dr. Schreiner chce také viděti u učitelů hospodářských škol, v těchto konferencích, že mají lékařové státní přednášeti o zdravotnictví a to za tím účelem, aby ve známost uvedeny byly tyto nauky a za účelem vývoje zdravotnictví na obecných školách.

Ještě jest nutno, abych se zmínil, že od r. 1894. byly na rakouských školách průmyslových a odborných zavedeny kursy o první pomoci jednající, a to v Liberci, Linci, Plzni a v Hořovicích.

Příčinou těchto kursů byla poranění, která se stala ve školách, t. j., v dílnách k těmto školám připojených.

Pokud vím se dobře pamatovati bylo toto nařízení z roka 1891 vydáno po kongresu z roku 1887, který odbýván byl ve Vídni, a nemýlím-li se, byl to nynější pan předseda ministerstva Gautsch, který je vydal, a já se vím pamatovati, že tón sjezdového usnesení šel k tomu, aby veřejné zdravotnictví bylo přednášeno dále v seminářích a ve školách odborných.

Jdu, velectění pánové, v této věci trochu dále, poněvadž jsem toho mínění, že jest správné, by zásady veřejné zdravotnictví byly popularisování již v obecných a měšťanských školách a tak budiž postupováno i v národních školách, a mám za to, že jest to docela správné, by hlavně mládež školní s lehkou chápavostí a vnímavostí se obeznámila se zásadami veřejného zdravotnictví, neboť jest to jasno, co se položí do mozku v mládí, to podrží se po delší dobu, ba po celý život, neboť víme, že mnohý žák prodělal pouze obecnou školu a s těmi vědomostmi se musí spokojiti po celý život, a když se mu v těch školách obecných dají také zásady veřejného zdravotnictví, bude míti docela jiné ponětí o zdravotních opatřeních, která se zaváděti mají.

Jest také celá řada žáků, kteří nemohou postoupiti do vyšších škol, kdež potom sobě může žák opatřiti větší známosti o záhadách veřejného zdravotnictví.

V době, ve které žijeme, víme předobře, a já prosím, by se mně snad nečinila výtka, že v této záležitosti chci býti osobním; jest velmi dobře známo, že jest celá řada intelligentů rozhodujících, kteří sobě nemohli opatřiti vědomosti o zásadách veřejného zdravotnictví, a že tudíž nepřátelství chovají k zavádění zdravotních děl a provádění důležitých otázek zdravotních.

Já z toho nečiním žádné výtky, oni za to nemohou, poněvadž jim nebyla dána příležitost, aby se poučili, co jest to zásada zdravotnictví.

A že tudíž důsledně z nevědomosti své také náležité přízně tomuto předmětu přinášeti nemohou, jak jsem pravil z toho žádné výtky nečiním; ale jest to faktum; a jest třeba, abych to zde veřejně konstatoval.

Důsledně také mnozí učitelé na hospodářských školách těchto odborných vědomostí sobě neopatřili.

Další důsledností jest, poněvadž oni těchto vědomostí nenabyli, že také svým žákům těchto známostí sděliti nemohou proto považuji za velmi důležité; pro budoucnost zdraví našeho hospodáře, za unum necessarium, aby učitelé na hospodářských školách, nežli se jim udělí definitivum, vykázali se průkazem, že odbyli kurs veřejného zdravotnictví, aby také žáci těchto ústavů aspoň se základem veřejného zdravotnictví obeznámeni byli.

Přál bych sobě v zájmu zdraví veřejného, aby také v osnově učebné bylo vyučování zásadám veřejného zdravotnictví zahrnuto, a sice již v obecných a měšťanských školách, by již v čítankách ve článcích zdravotnických zásady o zdraví veřejném dětem školním srozumitelným způsobem byly vštěpovány a sice již od 10 roků počínajíc a látka tato může pak postupem soustavně ve školách odborných a středních rozšířena býti.

Slavný sněme! Ještě k jednomu předmětu obracím pozornost si. sněmu, který má rovněž tak velkou důležitost pro udržení zdraví lidského, totiž k opatřením proti alkoholismu. (Výborně!)

Dne 26. ledna t. r. přednášel v jednom sezení české společnosti pro veřejné zdravotnictví docent dr. Slavik "O alkoholismu se stanoviska pathologicko-anatomického, se stanoviska policejního soudního a praktického způsobem velmi podrobným" a také na sklonku roku 1897, když přednášel městský radní, pan Vendulák "O reorganisaci chudinství pražského", bylo pražským fysikem poukazováno k pravým příčinám bídy sociální. Jeden i druhý z řečených pánův uvedli prostředky k zamezení alkoholismu a chudoby. Budiž mně dovoleno při tomto předmětu, abych v krátkých rysech ukázal k následkům alkoholismu.

Nadužíváním lihových nápojů vznikají duševní nemoci, sebevraždy, vraždy, domácí sváry, zuřivost, bída a úpadek a nemoci mozkové. Následky alkoholismu se dědí až do třetí generace. Je snad také důležito, abych se zmínil o číslicích, které označují výrobu piva, vína a pálenky od r. 1882 až do r. 1893.

Pan nejvyšší maršálek dovolí,; že některé cifry zde musím pověděti, týkající se výroby těchto tří tekutin v celém mocnářství a omezím se pouze na Čechy, Moravu a Slezsko a pravím: V Čechách bylo vyrobeno roku 1881-1882 5, 231. 306 hktl. piva a v r. 1892-1893 7, 272. 691 hl., na Moravě r. 1881-1882 1, 055 887 hl. a r. 1892-1893 1, 435. 827 hl. ve Slezku 228. 122 v roce 1881-1882, a v roce 1892-1893 370. 845 hl.

Tyto číslice značí následující; že přibyla výroba v celém Rakousku o 39. 4%, to jest tedy rozdíl mezi roky 1881-1892 a 1892 -1893. V království Českém dělá toto plus 39. 7%, na Moravě 36. 31% a ve Slezku 55%, tedy zkrátka u nás bylo vypito více o 37%. Vypadá tedy na každou osobu 50 litrů r. 1881-1882, a r. 1893 již 63 litrů piva. Co se týče výroby vína, tedy prosím to jsme v tom poněkud lepe, poněvadž v Čechách bylo vyrobeno r. 1891 7. 960 hl. a r. 1893 8. 940 hl.; na Moravě 130. 430 hl. r. 1881 a r. 1893 189. 430 hl. te tedy značí to: že vypadá na osobu roku 1885 15 litrů a r. 1894 juž 18. 9% litrů vina v celém Rakousku.

Ovšem jsou rozdíly co se týče zemí; tak na př. v Přímoři, Dalmácii, pak v Dol. Rakousích, Štýrsku, Tyrolech, Vorarlsberku jest vino vlastně nápojem lidovým, kdežto u nás v Čechách jest to vlastně napoj z luxusu.

Ale hůře, anebo lépe, jak se to vezme, ale s mého stanoviska hůře, to stoji s výrobou kořalky; r. 1881 obnášela výroba kořalky v Čechách 21, 789. 932 litrů alkoholu, prosím, a r. 1892-93 40, 259. 764 litrů (Slyste !), na Moravě 7, 264. 411 litrů a r. 1892 -93 12. 613. 225 litrů, ve Slezsku roku 1880-81 3, 901, 367 litrů a roku 1892 až 1893 7, 821, 225 litrů.

Velectění pánové, s ostatními číslicemi ostatních království a zemi Vás obtěžovati nebudu, poněvadž myslim, ze jest to starost tech panů ve sněmu, aby tyto číslice uvedli také panům členům sněmů tamnějšich. Jsou tu číslice hrozné. Ja jenom podotýkám, že v těchto číslicích ovsem nejsou zahrnuty rolnicke lihovary.

Prišlo tedy roku 1880-81 v říši na jednu osobu 32 litru a roku 1892-93 5. 2 litru alkoholu. Nebezpečné pití nápojů lihových je nesmírné a bylo věhlasnými odborníky a společnostmi filantropickými náležitě objasněno. Také o prostředcích proti línovemu moru bylo jednano, a tyto jsou různého radu. Jsou to buď ústavy, které jsou připojeny k ústavům choromyslných, nebo jsou to zvláštní ústavy lečební s nuceno a prací proti alkoholu.

Velectění pánové! Dovolte, abych Vám sdelil ještě následující data, která se týkají opilců, již se nalézají v ústavech choromyslných Rakouska. A sice roku 1878 bylo mezi 8867 choromyslnými 765 opilců, což znamená 8. 6%- Roku 1893 byli mezi 17. 855 choromyslnými 2194 opilci, což znamená 12%, tedy tedy zvýšení o 4% mezi těmi 2 roky.

Co se týče nemoci, která má lékařský název delirium tremens, bylo v ústavech r. 1885 377 osob, v tom 357 mužských a 20 ženských a r. 1893 604 mužští a 23 ženské, tedy 627 osob.

Z toho můžete souditi, že tyto nemoci jsou v příčinném spojení se stoupáním výroby a také se stoupáním pití.

Jest mou povinností, abych upozornil, jak se jeden stát v této záležitosti zachoval a jaksi ukazuje cestu ostatním národům evropským, jaká opatření máme zavésti.

Jest to Švédsko, které r. 1854 zakázalo vinopalny domácí a jenom povolilo tovární vinopalny, to jest, dalo je pod kontrolu statní. Obce a města podržela veliký vliv na drobný prodej pálenky. Také Vám bude známo, že r. 1860-61 povstala Göthenburská akciová společnosť, která zavedla profylaktická opatření tím, že prodává velmi dobrou pálenku, ale v 10 krát rozředěném stavu za velmi drahou cenu, (posl. Březnovský: To dělají židé také!), tedy za tak drahou cenu, jako byla dříve, a výtečné, dobré pokrmy za nejmírnější cenu. Račte ten rozdíl uvážiti. Důsledně byl delší postup velmi blahodárný, zmírnění alkoholismu a bídy sociální.

Zavedení podobných společností a zákonných opatření nastalo hlavně u národů severních, a postup další pozorujeme v našich sborech zákonodarných nejen ve Vídni, ale i u nás v Praze. Račte pozorovati, že tyto otázky derou se samy do sněmu vší mocí, až si platnosť zjednají.

Do dalších dedukcí se nebudu pouštěti, ale spíše prohlasím, že základním pravidlem jest ovšem abstinence částečná, neb úplná zdrženlivosť. Výsledky nemohou býti ideální, ale třeba tyto výsledky podporovati a sice poučováním a veřejnými přednáškami.. Pěknou práci podal dr. Simša, bývalý sekundární lékař v Dobřanech "o alkoholismu a léčebných ústavech pro pijáky. " V novější době přistupuje se k jinému prostředku, a dle mého mínění, ovšem subjektivního, způsobem nejúčinnějším, totiž poučování mládeže školní o zhoubnosti pití lihových nápojů a zařizují se zvláštní společnosti školní proti alkoholismu.

Považuji stanovisko toto za nejsprávnější, by žákům i žákyním již po 10. roce byly škodlivosti piti lihových nápojů na odstrašujících příkladech objasňovány a, jak jsem na počátku své řeči dovodil, bude pro budoucí vývin zdraví společnosti lidské nejlepším prostředkem, když mládeži školní výhody a zásady veřejného zdravotnictví budou vštěpovány. Cizina již tyto otázky řešila; já Vás povedu do spojených států, kde od roku 1886 nařízením státním bylo zavedeno vyučováni o škodlivostech pití lihových nápojů.

Prosím, 13 milionů dětí se vyučuje o zhoubnosti pití lihovin, o neštěstích fysických i mravních, o zločinech i ničemnostech důsledných 3krát za týden po 4 měsíce Podobné vyučování existuje v Belgii, Švýcarsku a Švédsku již od r. 1892 a od r. 1396 byly ve Francii září zeny společnosti školní proti alkoholismu dle návrhu Bissona. K tomu třeba dodati, že z Anglii utvořil John Esterbrook v r. 1848 v Londýně společnosť školních abstinentů, totiž žáků, kteří se zavázali nepíti lihových nápojů a sice pod jménem "United Kingdom Band off Hope. " Tato společnou má 23. 000 sekcí a náleží k ní 3 mil. dětí, které slíbily, že nebudou píti lihových nápojů. Hledě pak k tomu, aby také u nás bylo zavedeno vyučovaní dětí školních o zásadách veřejného zdravotnictví a škodlivostech plynoucích z užívání nápojů lihových, domnívám se, že slavný sněm uznal důvody mnou uvedené, i předložím sl. sněmu resoluci předmětu toho se týkající.

Z ohledu toho, že se připravují u sl. zemského výboru vyšší pokračovací kursy pro učitelstvo hospodářských škol a sice známým Vám přítelem a odborníkem a filantropem, nynějším přísedícím zemského výboru p. Karlem Adámkem, žádám při této příležitosti sl. zemský výbor, by také přihlédl k mým dalším vývodům, o kterých jsem se byl zmínil, a sice aby o zásady veřejného zdravotnictví také bylo postaráno ve školách obecných i měšťanských i odborných a prohlašuji, že se opětně a opětně budu hlásiti pro zájem veřejného zdravotnictví, dokud budu míti česť v tomto slavném sněmu zasedati, až mému odůvodněnému přání bude vyhověno.

Důsledně mám za svou povinnost žádati přijetí této resoluce, jež zní:

Slav. zemskému výboru se ukládá, by se o to postaral, by při zkouškách uchazečů za definitivní místa učitelstva při hospodářských Školách byl také náležitý vzat zřetel k vědomostem kandidátů v oboru veřejného zdravotnictví i o škodlivostech lihového moru, rovněž, by učitelům definitivním bylo dáno pokynutí, by se vyšších pokračovacích kursů, při kterých také látka z oboru řečeného probírána budiž, dle turnusu slav. zemským výborem ustanoveného súčastnili, by ve případě potřeby vyučování v tomto oboru lékařským odborníkům bylo svěřeno. Látka řečená budiž důsledně do osnovy učebné těchto škol po předběžné úřadě s vysokou vládou přijata.

Domluvil jsem. (Výborně!)

Nejvyšší maršálek zemský: Pan posl. dr. Zahoř činí návrh na následující resoluci:

"Slav. zemskému výboru se ukládá, by se o to postaral, by při zkouškách uchazečů za definitivní mís a učitelstva při hospodářských školách byl také náležitý vzat zřetel k vědomostem kandidátů v oboru veřejného zdravotnictví, i o škodlivostech lihového moru, rovněž, by učitelům definitivním bolo dáno pokynutí, by vyšších pokračovacich kursů, při kterých také látka z oboru řečeného probíraná budiž dle turnusu slav. zemským výborem ustanoveného se súčastnili, by ve případě potřeby vyučování v tomto oboru lékařským odborníkům bylo svěřeno. Látka řečená budiž důkladně do osnovy učebné těchto škol po předběžné úřade s vysokou vládou přijata. ''

Da Herr Abgeordnete Dr. Zahoř hat mir nachstehenden Resolutionsantrag überreicht:

Dem hohen Landtage wird ausgetragen, dasur zu sorgen, dass bei der Prüfung der Bewerber um definitive Lehrerstellen an