Koordinačné pracoviská vo forme vedecko-pedagogických,
výskumných, výrobných pracovísk
združujúcich uvedené zložky, vytvárajú
predpoklady a podmienky ďalšieho pokroku v koncentrácii
síl i prostriedkov na riešenie rozhodujúcich
úloh vedy aj v oblasti vojenstva a sociálno-bezpečnostnej,
ale súčasne aj záväzným príspevkom
ku skvalitňovaniu pedagogického procesu na vysokých
školách ozbrojených síl ČSSR.
Ak dnes naša spoločnosť i jej ozbrojené
zložky prechádzajú socialistickými a
vedeckotechnickými revolučnými zmenami, potom
považujeme za rozhodujúce, aby aj v príprave
žiakov a poslucháčov všetkých škôl
bol dosiahnutý výraznejší pokrok vo
zvýšení efektívnosti a kvality práce
na týchto školách.
Súdružky a súdruhovia, úlohy, ktoré
z hľadiska medzinárodnej a vnútropolitickej
situácie pred vojenskými školami a školami
Ministerstva vnútra stoja, sú v súčasnej
dobe, ako to vyplýva aj z včerajšieho zverejnenia
vyhlásenia vlády ČSSR, a budú aj pre
najbližšiu budúcnosť mimoriadne náročné
a zložité. Všetci príslušníci
armády i zložiek Ministerstva vnútra pracujúci
v oblasti školstva sú však pripravení
nešetriť svoje sily a splniť stanovené úkoly
bezozvyšku a v duchu prísahy, ktorú svojmu
ľudu zložili.
Předsedající místopředseda
SN V. Vedra: Děkuji poslanci Muržicovi.
Soudružky a soudruzi poslanci, přerušuji naše
jednání na 15 minut. Po přestávce
bude schůzi řídit předseda Sněmovny
národů soudruh Hanes. Jako první vystoupí
v rozpravě poslankyně Silvanová a připraví
se poslanci Procházka a Švestka.
(Jednání přerušeno v 15,09 hodin.)
(Jednání opět zahájeno v 15,30 hodin.)
(Řízení schůze převzal SN D.
Hanes.)
Předseda SN D. Hanes: Súdružky a súdruhovia,
pokračujeme v prerušenom rokovaní. Hovorí
poslankyňa Silvanová. Prosím, aby sa ujala
slova. Pripraví sa poslanec Procházka.
Poslankyně E. Silvanová: Vážený
súdruh predseda, súdružky poslankyne a súdruhovia
poslanci, úroveň sociálnych podmienok študujúcej
a pracujúcej mládeže, ktorými sa harmonicky
dopĺňa rozvoj jej duševných a fyzických
schopností sa sústavne zvyšuje realizáciou
opatrení straníckych a štátnych orgánov.
To je hlavný záver individuálnych a skupinových
prieskumov, ktoré vykonali poslanci Výborov pre
sociálnu politiku Snemovne národov spolu s poslancami
Snemovne ľudu Federálneho zhromaždenia a ktoré
sa zamerali na otázky týkajúce sa sociálnej
starostlivosti o študujúcu a pracujúcu mládež.
V tejto súvislosti sme si osobitne všimli starostlivosti
o mládež, ktorá sa pripravuje na robotnícke
povolanie, u ktorej nastali najvýznamnejšie kvalitatívne
zmeny. Stredné odborné učilištia sa
až teraz postupne budujú, preto aj úroveň
ich vybavenia je zatiaľ dosť nerovnomerná. Príčiny
sú v rôznych možnostiach výrobných
hospodárskych jednotiek a niektoré problémy
vyplývajú aj z toho, že nie všetky výrobno-hospodárske
jednotky plne doceňujú spoločenskú
dôležitosť primerane sa starať o hmotné,
sociálne, ako aj kádrové vybavenie odborných
učilíšť. Tam, kde učilištia
majú tradíciu, kde podniky im venujú ustavičnú
pozornosť, dosahujú sa dobré výsledky
nielen vo výučbe, ale aj v mimoškolskej činnosti
v telovýchove. Napríklad v Bratislave má
veľmi dobrú úroveň odborné učilište
polygrafické, Stredné odborné učilište
chemické, Slovnaft, Stredné odborné učilište
stavebné, Pozemných stavieb v Bratislave.
V starostlivosti o túto skupinu mládeže má
významné miesto stravovanie.
Ministerstvá zdravotníctva i školstva oboch
národných republík v marci tohto roku vydali
záväzné opatrenia "Úprava o školskom
stravovaní" registrované v Zbierke zákonov,
ktorej dodržiavaním by sa malo zabezpečiť
stravovanie nielen po kvantitatívnej stránke, ale
aj kvalitatívnej so zabezpečením fyziologicky
výživových noriem. V internátnych zariadeniach
je zabezpečená celodenná strava päťkrát
denne. Učni v prioritných profesiách, napríklad
v Pozemných stavbách, odbor klampiar, železobetonár
a ďalší majú v prípravnom období
zabezpečené bezplatné ubytovanie aj stravovanie,
ktoré hradí podnik Pozemné stavby. Väčšia
pozornosť by sa mala venovať kultúre stolovania,
pretože aj tento moment patrí do výchovného
pôsobenia.
Zdravotnícka starostlivosť o študujúcu
a pracujúcu mládež je zvlášť
náročná, keďže sumuje sa tu niekoľko
faktorov, ktoré lekár musí brať do úvahy
pri posudzovaní zdravotného stavu tejto skupiny
mládeže. V tomto veku je organizmus zaťažený
rastom a vývojom orgánov a zároveň
na organizmus sú kladené školské povinnosti
a pracovné, vyplývajúce z praktického
výcviku. Odbory hygieny práce a dorastu prísne
sledujú dodržiavanie tých smerníc, ktoré
dbajú na to, aby mladý organizmus nebol vystavený
toxickým vplyvom nadmernej záťaže a aby
sa neprekračoval prípustný pracovný
čas. Vývoj tejto problematiky sa rozrastá
do takej šírky, že ja, ako lekárka, si
dovoľujem vysloviť domnienku, že do zdravotníckej
starostlivosti by mali byť viacej zapojené aj oddelenie
pracovného lekárstva. V súčasnosti
komplexná zdravotnícka starostlivosť je najlepšie
zabezpečená tam, kde je vyčlenený
dorastový lekár len pre starostlivosť o učňov
a pozná aj pracovné podmienky školy a praktického
výcviku.
V súvislosti so zdravím tejto skupiny mládeže
treba povedať, že významný pokrok sa dosiahol
v rozvoji športovej činnosti učňov,
ktorá sa dostala na úroveň ostatných
stredoškolských zariadení. Je to dôležité
aj preto, že práve táto skupina mládeže
z domu nie je vždy vedená j športu a naučila
sa plávať, lyžovať a športovať
vďaka dobrému pedagogickému vedeniu. Pri prieskumoch
sme sa mohli presvedčiť. aké majú výborné
podmienky pre športovú činnosť učni
v Pozemných stavbách Bratislava, kde pri internáte
je vybudovaná telocvičňa, plaváreň,
sauna a športový areál pre loptové hry..
Dobré výsledky sú dosahované v rekreačnej
starostlivosti a nechýba ani možnosť kúpeľnej
liečby.
Vidíme, že nie je toho málo, čo naša
socialistická spoločnosť urobila pre robotnícku
mládež. Nebolo by však správne sa s týmto
uspokojiť a obmedzovať sa na doterajšie formy starostlivosti.
Myslím, že treba zlepšovať formy starostlivosti
aj o morálno-spoločenské hodnotenie robotníckych
povolaní. Vyzdvihnúť treba príklad hlavného
mesta Bratislavy, kde sa už tradične v čase
výročia Víťazného februára
uskutočňujú "Dni mládeže
pripravujúcej sa na robotnícke povolanie",
kedy sa s touto mládežou stretávajú
vedúci funkcionári Mestského výboru
KSS a Národného výboru hl. mesta Bratislavy.
Naše výbory pri príprave dnešnej schôdze
venovali pozornosť aj sociálnej starostlivosti o vysokoškolskú
mládež. Vykonali sa na niekoľkých vysokých
školách poslanecké prieskumy v internátoch,
v stravovacích zariadeniach a celkove sme sa zaujímali
o úroveň starostlivosti, ktorá sa študentom
poskytuje.
Chcela by som nadviazať na príspevok poslanca Kopřivu,
ktorý už o niektorých otázkach hovoril
a ja uvádzam niektoré ďalšie poznatky.
Napríklad stravovanie v študentských jedálňach
je veľmi zvýhodňované aj v porovnaní
s ostatnými spoločnými stravovacími
prevádzkami. Študenti vysokých škôl
platia za dve jedlá 5,20 Kčs, ale celková
hodnota suroviny je viac ako trojnásobná. V tomto
smere je skutočne starostlivosť na vysokej úrovni
a nestretli sme sa so žiadnymi problémami. Trošku
iná situácia je v samotných priestoroch študentských
jedální, najmä tých, ktoré sú
umiestené v starých budovách škôl.
V Prahe priamo v centre výučby sú študentské
jedálne, kde obrátka na jedno miesto pri stole je
desať aj viacej študentov. Študentské jedálne
v nových budovách, akým je napríklad
Študentský domov "Družba" patriaci
Univerzite Komenského v Bratislave, je stravovacia prevádzka
a kultúra stolovania na úrovni o reštaurácií
a jedální. V niektorých mestách majú
študenti zabezpečené aj diétne stravovanie
vo vyhradenej jedálni, čo pokladám za veľmi
správne a potrebné rozšíriť do
všetkých vysokoškolských miest, v nadväznosti
na zdravotnícku starostlivosť. Zaujímali sme
sa aj o ubytovanie vysokoškolákov. I keď sa v
posledných rokoch výrazne zlepšilo, stále
nie je možné vyhovieť všetkým žiadostiam
o ubytovanie. Zlepšil sa štandard ubytovania a riadenia
ŠD, keď sa užšie prepojili fakulty na činnosť
a život ŠD. No aj novopostavené internáty
nie sú bez problémov, napr. átriové
stavby ŠD v Mlýnskej doline v Bratislave, ktoré
tak pekne architektonicky pôsobia na oko, majú rad
problémov technického charakteru. Napríklad,
napriek tomu, že početné vstupy do atriových
pavilónov sú zabezpečené službami
vrátnikov, nekontrolovateľne sa môže do
pavilónov vstupovať cez balkóny v suteréne.
Sústavné zatekanie striech nielen vyradilo niekoľko
izieb z obývania, ale znepríjemňuje život
študentom aj v ďalších izbách. O
snahe vysokých škôl v Bratislave zlepšiť
podmienky života vysokoškolákov svedčí
aj to, že už v tomto roku dostanú študentské
rodiny s deťmi ubytovanie v osobitnom pavilóne a otvoria
sa aj detské jasle, čo umožňuje, aby
sa matky-študentky mohli zúčastňovať
prednášok a včas ukončili školu.
Samozrejmé je, že sme venovali pozornosť aj otázkam
spojených s poskytovaním zdravotníckej starostlivosti.
Tá je vo väčšej miere zabezpečovaná
dorastovými lekármi ÚNZ a zaznamenala za
posledné roky zlepšenie, čo by som chcela dokumentovať
situáciou v Bratislave. Zatiaľ čo v roku 1970
pripadlo v Bratislave na jedného lekára 3386 študentov,
v roku 1983 je to už len 1971 študentov. V porovnaní
s Prahou, alebo s Plzňou, kde na jedného lekára
pripadá okolo 3000 študentov, je to veľmi dobrý
ukazovateľ približujúci sa norme 1800 študentov
na jedného lekára. Zdravotnícku situáciu
v Prahe, kde sa sústreďuje taký silný
potenciál zdravotníckych pracovníkov, nemožno
prehliadnuť a treba naliehavo upozorniť na potrebu zlepšenia
zdravotníckej starostlivosti o pražských študentov.
Mladým ľudom treba zabezpečovať zdravotnícku
starostlivosť nielen v chorobách, ale orientovať
sa predovšetkým na ich predchádzanie. Darí
sa to zdravotníkom v Bratislave, kde podiel prevencie na
výkonoch je 25 %. Lekársku starostlivosť doplňuje
psychológ, ktorý zasahuje, okrem iného, v
sporných prípadoch profesionálnej orientácie,
pri prerušení štúdia a pod. Pre tento
školský rok sa pripravuje zriadenie psychologickej
poradne priamo v ŠD Ľ. Štúra, ktorú
bude viesť Filozofická fakulta UK.
Dovoľte mi ešte pripomenúť, že by sa
na študujúcu mládež malo pôsobiť
viac výchovne. Od pedagógov a Socialistického
zväzu mládeže by sa vyžadovalo pôsobiť
účinnejšími metódami ideovo-výchovnej
práci, aby si študenti dostatočne vážili
obrovské vymoženosti a vynakladané prostriedky,
ktoré im poskytuje naša socialistická spoločnosť.
Od študujúcej mládeže očakávame
uvedomelý prístup k riešeniu potrieb našej
spoločnosti nielen počas štúdia, ale
aj po ukončení, aby vrátili spoločnosti
to, čo do nich vložila.
Rada by som sa vyjadrila ešte k jednej otázke, a to
je spoločenská starostlivosť o učiteľa.
Z podkladov, ktoré mali naše výbory k dispozícii
je možné konštatovať, že úlohy
v oblasti starostlivosti o školských pracovníkov
sú zahrnuté v plánoch kádrového,
personálneho a sociálneho rozvoja a ich plnenie
je veľmi podrobne sledované tak odborom školstva
príslušného ONV, ako aj príslušnými
odborovými orgánmi, s cieľom vytvárať
dobré pracovné podmienky pre stabilizáciu
školských pracovníkov. Je pochopiteľné,
že úroveň poskytovanej starostlivosti je závislá
od mnohých činiteľov a je ovplyvnená
i tým, či ide o školských pracovníkov
z veľkých priemyslových centier, alebo z menších
obcí. To ovplyvňuje tak riešenie bytovej politiky,
ako aj úroveň poskytovanej zdravotníckej
starostlivosti o pracovníkov v školstve je vcelku
rovnaké s úrovňou, ktorá je poskytovaná
pracovníkom v ostatných odvetviach nepriemyselného
charakteru a nie sú k nej v podstate vážnejšie
pripomienky. Až na niektoré špecifické
problémy. Napríklad učitelia a vychovávatelia
môžu čerpať dovolenku cez prázdniny,
ale prideľovanie poukazov na rekreáciu odborovou organizáciu
túto skutočnosť veľmi nezohľadňuje.
Bytové problémy pracovníkov školstva
sú síce riešené, ale nie dostatočne
uspokojivé. Zvlášť obťažná
situácia býva v odľahlejších miestach,
na dedinách, kde nie sú byty k dispozícii
a učitelia musia často cestovať i do vzdialenejších
miest.
S pripomienkami sme sa stretli i v odmeňovaní učiteľov.
Boli sme upozorňovaní na to, že celková
úroveň platov učiteľov je nižšia,
než u rovnako kvalifikovaných profesií v ostatných
odboroch činnosti.
Niektoré tieto skutočnosti majú vplyv i a
stabilizáciu kádrov. Myslím, že by sme
mohli hľadať ďalšie účinné
formy ako vyzdvihnúť spoločenskú úlohu
učiteľov aj zvýhodnením v sociálnej
starostlivosti u tých, ktorí spĺňajú
vysoké nároky na politické, odborné
a morálne kvality, ktoré od nich spoločnosť
právom vyžaduje.
Sú to oni, ktorí sa spolu s rodinou a spoločnosťou
podieľajú na výchovne mladej generácie.
Od ich zodpovedného odborne-politického prístupu
veľmi veľa záleží, aká bude
naša mládež, ako bude pristupovať k plneniu
svojich životných cieľov. Preto sa domnievam,
že v súlade s úlohami, ktoré v tejto
oblasti vytýčilo zasadanie ÚV KSČ
v marci 1980, by sme osobnosti učiteľa mali venovať
trvalú starostlivosť a pozornosť.
Předseda SN D. Hanes: Ďakujem poslankyni Silvanovej
a udeľujem slovo poslancovi Procházkovi.
Poslanec J. Procházka: Vážený
soudruhu předsedo, soudružky a soudruzi poslanci,
v souvislosti s přípravou dnešní schůze
Sněmovny národů se poslanci - členové
výboru pro kulturu a výchovu - dlouhodobě
zaměřili ve svých volebních obvodech
a v široce založených poslaneckých průzkumech
i na získání poznatků a zkušeností
z rozvíjení komunistické výchovy na
školách všech typů, především
s její účinnosti.
Obecně se účinnost komunistické výchovy projevuje v aktivních životních postojích občanů, u žáků a studentů škol pak konkrétně v jejich zodpovědném vztahu ke studiu, v aktivní účasti na pracovní a společnské aktivitě rozvíjené zejména v jejich mimiškolní činnosti.
Potvrdilo se, že komunistická výchova se postupně
stává nedílnou součástí
celospolečenského výchovného systému.
Zvláštní důraz se přitom klade
na její integrující faktory, kterými
jsou světonázorová, vlastenecká a
internacionální výchova. O pozitivních
výsledcích dosažených ve výchovné
práci školské soustavy se již hovořilo
jak ve vystoupení místopředsedy federální
vlády s M. Lúčana, tak ve zpravodajské
zprávě i v předcházejících
vystoupeních. Tyto potvrzující i rostoucí
účinnost komunistické výchovy žáků
a studentů; prvořadý vliv, který má
v tomto směru na děti a mládež škola,
ale i důležitou úlohu společenských
organizací sdružených v Národní
frontě, jako jsou SSM a jeho PO, ROH, SČSP, ČSTV,
Svazarm, Socialistická akademie a další.
Přes uvedené pozitivní trendy se však
vyskytuje, jak na to konečně ukázaly poznatky
a zkušenosti poslanců, řada problémů,
jež účinnost komunistické výchovy
oslabují. Jejich postupnému a energickému
překonávání je třeba věnovat,
pod vedením orgánů a organizací KSČ,
cílevědomou a soustavnou pozornost školy, společenských
organizací i sdělovacích prostředků.
O jaké nedostatky podle mého názoru jde?
Za prvé: v oblasti světonázorové výchovy
se setkáváme s povrchími a formálními
přístupy v působení na žáky
a studenty. Ty mají za následek, že toto se
zužuje jen na různé akce a přednášky,
a ne již na soustavné, každodenní výchovné
působení učitele a vychovatele. Někteří
učitelé ve snaze splnit požadavky osnov na
učivo, opomíjejí výchovnou stránku
svého poslání. Setkáváme se
s projevy určitého resortismu, zejména na
vysokých školách, které vyúsťují
v názory, že světonázorová výchova
je věcí pracovníků Ústavu marxismu-leninismu
a společenskovědních pracovišť
a ne již učitelů dalších kateder.
Řada rezerv spočívá i v jednotném,
koordinovaném působení školy a společenských
organizací při ovlivňování
žáků a studentů v jejich volném
čase v domovech mládeže, internátech
a vysokoškolských kolejích.
Postrádáme větší ofenzívnost
vůči nesprávným názorům
i negativnímu působení jednotlivců.
Někteří posluchači vysokých
škol jsou nekritičtí k projevům západní
konzumní společnosti, povrchně hodnotí
složitost vývoje ve světě. Projevuje
se u nich odtažitost od společenských problémů,
které se nás všech dotýkají.
To vede často k tomu, že se staví jen do role
pozorovatelů a rádoby kritiků společenského
dění.
Z toho všeho je nezbytné vycházet při
dalším prohlubování světonázorové
výchovy, daleko více uplatňovat diferencovaný
přístup, a to nejen podle typů škol
a ročníků studia, ale i v reagenci na zostřující
se mezinárodně politickou situaci. Větší
pozornost věnovat i otázkám branně
vlastenecké a internacionální výchovy,
přípravě chlapců na službu v
ozbrojených silách, zajištění
obrany a bezpečnosti vlasti a socialistického společenství.
Nezastupitelné místo v tomto působení
mají pionýrské a svazácké kolektivy
i pracovní kolektivy na závodech, se kterými
se žáci a studenti v průběhu studia
dostávají do přímého kontaktu.