I z toho vidieť, že ak osnova zákona má pomôcť pri výchove slovenských učiteľov, tým viac takúto sústavu postrádali učitelia ukrajinských škôl, ktorým treba poskytovať každodennú pomoc v ich zodpovednej a ťažkej práci. Očakávame, že sústava ďalšieho vzdelania učiteľov popri plnení úloh celoslovenského charakteru zamerá sa aj na odstránenie špeciálnych nedostatkov, ktoré na ukrajinských školách vinou minulosti sú. Preto bude potrebné vylepšiť ich riadenie Povereníctvom školstva i školským odborom rady Krajského národného výboru v Prešove a dbať o lepšie zásobovanie škôl názornými pomôckami. Sústava ďalšieho vzdelania učiteľov zaiste pomôže k tomu, aby všetci učitelia v čo najkratšej dobe si osvojili spisovný ukrajinský a slovenský jazyk, dôkladne sa oboznámili s dejinami a kultúrou ukrajinského ľudu včítane dejín a kultúry Ukrajincov, žijúcich na východnom Slovensku, ktoré sú späté so životom a bojom slovenských a českých pracujúcich.

Sme pevne presvedčení, že školenie, semináre, riadenie a pomoc pri individuálnom štúdiu, osobný styk pracovníkov sústavy s učiteľmi prispejú k zvýšeniu ideovej a odbornej úrovne učiteľov, ako i k skvalitneniu učebného procesu v škole a vytvoria predpoklady pre ešte širšiu kultúrno-osvetovú a uvedomovaciu prácu učiteľa medzi naším ľudom.

Z tohto hľadiska hodnotím i predloženú osnovu zákona o ďalšom vzdelávaní učiteľov, ktorá nám pomôže vychovať kvalitnejších učiteľov, ktorí pomôžu našej strane a vláde vychovávať hrdých občanov našej republiky, pomôžu pozdvihnúť národné povedomie ukrajinského ľudu, pomôžu objasniť našu príslušnosť k veľkému ukrajinskému národu i vypestovať lásku k našej jedinej spoločnej vlasti Československej republike. Takíto učitelia pomôžu vychovať dobrých vlastencov československej republiky, verných strážcov nášho spojenectva so Sovietskym sväzom. (Potlesk.)

Podpredseda Žákovič:

Ďakujem členovi predsedníctva Vasilovi Biľakovi za jeho prejav.

Dávam slovo ďalšiemu rečníkovi, poslancovi Jánovi Trenčíkovi.

Poslanec Trenčík:

Tisztelt Szlovák Nemzeti Tanács, elvtársnok és elvtársak!

A népi demokratikus köztársaság tíz szabad esztendeje alatt felvirágzott Szlovákia. Ez a rohamos fejlődés, fellendülés elsósorban annak köszönhető, hogy új társadalmi rendet építünk, amelyben nincs sem szociális, sem nemzeti elnyomás. Szlovákia minden téren való rohamos fejlódését legszemléltetóbben az a tény jellemzi, hogy a szabad élet tíz esztendeje alatt nagyobb mértékben gyarapodtak termeló erőink, mint a múltban százötven esztendő folyamán. Ennek az örömteli ténynek az alapja Szlovákia nagyszerú iparosítása, amelyet a cseh munkásosztály dús és önzetlen támogatásával váltunk valóra. E fejlódés ugyanakkor népünk kulturális színvonalának rohamos emelkedésében is kifejezésre jut.

Sebes iramban fejlődik Szlovákiában az iskolaügy is, mivel pártunk és kormányunk rendkívül nagy gondot fordít a közoktatás kérdéseire, hisz tudja, hogy a szocialista országépítés feladatainak teljesítése, nagy történelmi küldetésünk megkívánja a nép kulturális növekedését, elsősorban pedig a fiatal nemzedék kellő felkészültségét. Pártunk és kormányunk e téren a társadalmi fejlódés alapvető érdekeit és követelményeit tartja szem előtt, azoknak az embereknek az érdekeit, akik a szocialista rend felépítésére hivatottak.

E gondoskodást tükrözi a Csehszlovákia Kommunista Pártja Központi Bizottságának ez évi júniusi határozata, amelyet az általános iskolák színvonalának emléséről és továbbfejlesztéséről hozott és amely szervesen kapcsolódik az 1953 áprilisában jóváhagyott iskolatörvényhez. E határozat távlati feladatul túzi ki, hogy egész ifjúságunk számára teljes középiskolai képzettséget biztosítson, mégpedig a tanulók anyanyelvi iskoláiban.

Pártunk és kormányunk a nemzeti kérdés lenini-sztálini értelmezéséből kiindulva valamennyi nemzetiségnek, amely együtt él köztársaságunkban és együtt építi a szocializmust, teljes egyenjogúságot, hiánytalan gazdasági és kulturális fejlődést biztosít. Megoldottuk az országunkban élő nemzetek - csehek és szlovákok - és nemzetiségek - magyarok, ukránok, lengyelek - kölcsönös viszonyának kérdését, mégpedig a proletár nemzetköziség széllémében, a Szovjetunió példája és tapasztalatai szerint. De más megoldás nem is volna lehetséges olyan országban, amely új szocialista társadalmi rendet épít.

A München elótti burzsoa köztársaságban a termelóeszközök magántulajdona és a tőkés termelési viszonyok megbontották népeink öszszefogását, ellentéteket, gyűlöletet szítottak köztük, torzsalkodásra, civódásra vezettek. A termelőeszközök kollektív szocialista tulajdonának és a szocialista termelési viszonyoknak megteremtése egységbe tömöríti országunk egész dolgozó népét, megszilárdítja testvéri barátságát, összefogását, ami népünk erkölcsi politiaki egységének alapja és biztosítéka.

Csehszlovákia népének egysége, amely a tőkés rend ellen vívott közös harcokban, küzdelemben kovácsolódott össze a múltban és még szilárdabbra edződik ma, a szocializmus építésében, köztársaságunk valamennyi nemzetisége számára a csehszlovák hazafiság forrását jelenti.

A fentebb vázolt elvek alapján oldottuk meg népi demokratikus köztársaságunkban az iskolaügy problémáit, valamennyi nemzetiség ifjúságának, tehát a magyar fiatalok nevelésének és oktatásának kérdéseit is.

A magyar dolgozók öntudatos, becsületes országépítő munkájukkal, csehszlovák hazájuk iránti hűséges szeretetükkel fejezik ki hálájukat pártunk és kormányunk iránt. Iskoláink a magyar fiataloknak csak úgy, mint a cseh és a szlovák ifjúságnak, a többi nemzetiség fiatalságának sokoldalú műveltséget, képzettséget biztosítanak, hogy fiainkból valóban képzett, kultúrált emberek nőjenek fel, akik rendületlenül harcolnak a békéért és kitartóan építik hazánkban a szocializmust.

A tanítók és iskolaügyi dolgozók továbbképzéséről szóló törvény indokolásában találó és örömteli adatokat olvashatunk iskolaügyünk fejlődéséről. Az 1937/ 38-as iskolaévben csupán 13 magyarnyelvű óvoda működött 756 gyerekkel, az 1954/55-ös iskolaévben az óvodák száma 250 volt 7566 gyerekkel.

A magyar tannyelvű polgári iskolák és gimnáziumok száma az 1937/38-as iskolaévben 21 volt, 4399 tanulóval, az 1954/55-ös iskolaévben a nyolcéves és tizenegyéves középiskolák száma elérte a 129-et, 39. 045 diákkal. Az Iskolaügyi Megbizotti Hivatal adatai arról tanúskodnak, hogy a magyar tannyelvű népiskolák, "nyolcéves középiskolák és felsőbbfokú iskolák hálózata kb. ugyanazt a szervezési színvonalat érte el, mint a szlovák iskolahálózat.

A fentieken kívül még a következő magyar tannyelvű szakiskolák vannak: három pedagógiai iskola 684 diákkal, három gazdasági iskola 213 diákkal és négy ipariskola 681 diákkal.

Az említett iskolák mellett a Földmüvelésügyi Megbizotti Hivatal igazgatásában még néhány mezőgazdasági szakiskola működik, melyek lehetőséget nyújtanak a magyar parasztfiataloknak arra, hogy mezőgazdasági szakemberekként kpcsolódjanak be az EFSZ-ek és az állami gazdaságok munkájába és elősegítsék a szocialista falu építését, a mezőgazdaság szövetkezeti alapokon való megszervezését.

Az említett adatokból világos, hogy pártunk és kormányunk szélesre tárta a művelődés, a tanulás kapuit a magyar dolgozók gyermekei előtt csak úgy, mint a többi nemzetiség fiataljai előtt is és az a célkitűzése, hogy ifjú nemzedékünkből derék, hazafias, a szocializmus építésének ügye iránt odaadással viseltető polgárokat neveljen.

A törvény indokolása többek között megállapítja: oktató és nevelő munkánk eredményei az utóbbi két esztendőben azt mutatták, hogy ellentét áll fenn iskolaügyünk rohamos szervezeti gyarapodása és színvonalának emelkedése között, aminek következtében iskoláink elmaradnak minőségi fejlődésben. Ez a megállapítás fokozott mértékben érvényes a magyar tannyelvű iskolákra, mivel itt a nem szakképzett tanítók számaránya igen magas, sokkal nagyobb, mint a szlovák iskolákban.

Ezért örömmel üdvözöljük a tanítók és iskolaügyi dolgozók egységes továbbképzési rendszeréről szóló törvényt, amely jelentősen hozzájárul majd tanítóink pedagógiai szaktudásának és politikai képzettségének elmélyítéséhez, hisz csak biztos, megingathatatlan eszmei és szakmai tudományos ismeretekkel rendelkező tanítók jelenthetnek kezességet arra vonatkozóan, hogy iskoláinkban az ifjúságot valóban a kommunista meggyőződés szellemében, a forró csehszlovák szocialista hazafiság és a proletár nemzetköziség szellemében nevelik.

Csakis ilyen tanító nevelhet a szocializmus ügye iránt odaadó ifjú nemzedéket, olyan fiatalokat, akik lelkesednek mindenért, ami hozzájárul a haladáshoz, a béke biztosításához. Csakis olyan tanító fejlesztheti és erősítheti a tanulókban a kommunista erkölcsöt, a legnemesebb emberi tulajdonságokat, aki maga is törhetetlen szorgalommal gyarapítja tudását, szakismereteit és ideológiai színvonalát, elsősorban a marxizmus-leninizmus tanulmányozásában.

Mindez fokozott mértékben érvényes a magyar iskolák tanítóira, akiknek színvonala alacsonyabb szlovák kartársaikénál. Ez érthető is hisz a magyar tannyelvű iskolákat csak a Szlovákia Kommunista Pártjának IX. kongresszusa után kezdték szervezni. A magyar tannyelvű iskolák rohamos fejlődése és gyarapodása csak 1950/51-ben és a további években kezdódött. Az 1954/55-ös iskolaévben azonban ezek az iskolák szevezetileg már elérték a szlovák oktatásügyi hálózat színvonalát. Igen örvendetes az az eredmény, amelyet a magyar iskolaügy szakaszán rövid öt esztendő alatt értünk el. A legékesszólóbban bizonyítja pártunk és kormányunk gondoskodását a magyar nemzetiségi dolgozókról. Egyben kezeskedik arról is, hogy a magyar tannyelvű iskolák fejlődése a többi szlovákiai iskola fejlődésének megfelelően alakul majd.

A magyar iskolaügy szakaszán fő feladatunk, hogy kiépítsük a felsobbfokú iskolák hálózatát és fáradhatatlanul harcoljunk színvonalunk emelkedéséért. E cél érdekében az Iskolaügyi Menbizotti Hivatalnak következetesen valóra kell váltania a Csehszlovákia Kommunista Péctja Központi Bizottságának júniusi határozatát a magyar tannyelvű tizenegyéves iskolák építésében, mégpedig ilyen iskolákat elsősorban az ipari és kulturális központokban kell megszervezni, ahol lehető az iskolák gyorsabb fejlődése, valamint a tanítók szakképzettségének, eszmei színvonalának növelése.

A magyar tannyelvű iskolákban az eddiginél sokkal nagyobb figyelmet kell fordítani az anyanyelvi oktatás mellett a szlovák nyelv tanítására, hogy minden tanuló jól megtanuljon szlovákul, mert csak így érvényesítheti tudását teljesen országépítésünk munkájában, politikai és kulturális életünk egyes szakaszain.

A magyar tannyelvű iskolák tanítói szeretettel és forró lelkesedéssel neveljék tanítványaikat csehszlovák szocialista hazánk és felszabadítónk, a Szovjetunió szeretetére.

A Szlovák Nemzeti Tanács törvénye a tanítók és iskolaügyi dolgozók továbbképzésének egységes rendszeréről fontos lépést jelent azon az úton, amelyen biztosítjuk, hogy iskoláink az ifjú nemzedék szocialista nevelésének alapvető eszközévé váljanak. (Potlesk.)

Podpredseda Žákovič:

Prosím, aby bol prečítaný slovenský text prejavu poslanca Trenčíka.

Zástupca vedúceho Kancelárie SNR Majerský (číta):

Vážená Slovenská národná rada,

súdružky a súdruhovia!

Za desať rokov slobodného života ľudovodemokratickej republiky rozkvitlo Slovensko. Za tento vývoj, rozmach možno ďakovať v prvom rade tomu, že budujeme nový spoločenský poriadok, v ktorom neexistuje ani sociálny ani národnostný útlak. Všestranný vývin Slovenska vystihuje najnázornejšie tá skutočnosť, že sa za desať rokov slobodného života zaznamenal väčší rozvoj našich výrobných síl ako v minulosti v priebehu 150 rokov. Základom tejto radostnej skutočnosti je veľkorysá socialistická industrializácia Slovenska, ktorú uskutočňujeme za výdatnej a nezištnej pomoci bratskej českej robotníckej triedy. Tento vývoj sa zároveň odzrkadľuje i v rýchlom zvyšovaní kultúrnej úrovne nášho ľudu.

Rýchlym tempom sa vyvíja na Slovensku aj školstvo, keďže naša strana a vláda venujú mimoriadne veľkú starostlivosť otázkam školstva, lebo vedia, že plnenie úloh socialistickej výstavby štátu, naše veľké dejinné poslanie si vyžaduje rast kultúrnej úrovne ľudu, v prvom rade ale patričnú prípravu mladého pokolenia. Naša strana a vláda na tomto úseku sledujú základné záujmy a požiadavky spoločenského rozvoja, záujmy tých ľudí, ktorí sú povolaní vybudovať socialistické zriadenie.

Túto starostlivosť odzrkadľuje uznesenie Ústredného výboru Komunistickej strany Československa z júna tohto roku o zvýšení úrovne a ďalšom rozvoji všeobecnovzdelávacieho školstva, ktoré organicky naväzuje na školský zákon, schválený v apríli 1953. Toto uznesenie vytyčuje ako perspektívnu úlohu zabezpečenie úplného stredoškolského vzdelania pre všetku našu mládež, a to v školách s materinským jazykom žiakov.

Naša strana a vláda, vychádzajúc z leninsko-stalinského učenia o národnostnej otázke, zabezpečuje všetkým národnostiam, ktoré spoločne žijú v republike a spoločne budujú socializmus, plnú rovnoprávnosť, nehatený hospodársky a kultúrny rozvoj. Vyriešili sme vzájomný pomer v našej krajine žijúcich národov - Čechov a Slovákov - a národností - Maďarov, Ukrajincov, Poliakov - a to v duchu proletárskeho internacionalizmu, podľa vzoru a skúseností Sovietskeho sväzu. Iné riešenie by ani nebolo možné v takej krajine, ktorá buduje nový socialistický spoločenský poriadok.

Súkromné vlastníctvo výrobných prostriedkov a kapitalistické výrobné vzťahy za buržoáznej predmníchovskej republiky rozrušili súdržnosť našich národov, vyvolali medzi nimi rozpory a nenávisť a viedli k treniciam a svárom. Vytvorenie kolektívneho socialistického vlastníctva výrobných prostriedkov a socialistických výrobných vzťahov zjednocuje všetok pracujúci ľud našej krajiny, upevňuje jeho priateľstvo a družbu, čo je základom a zábezpekou morálnopolitickej jednoty nášho ľudu.

Jednota ľudu Československa, ktorá sa ukovala v spoločnom boji, zápase proti kapitalistickému poriadku v minulosti a ktorá na ešte pevnejšiu sa utvrdzuje dnes, za budovania socializmu, je zdrojom československého vlastenectva všetkých národností našej republiky.

Na základe zhora uvedených zásad sme vyriešili v našej ľudovodemokratickej republike problémy školstva, otázky výchovy a vzdelávania mládeže všetkých národností, teda aj maďarskej mládeže.

Maďarskí pracujúci vyjadrujú za to svoju vďačnosť našej strane a vláde svojou uvedomelou, čestnou budovateľskou prácou a vernou láskou k svojej československej vlasti. Naše školy zabezpečujú tak maďarskej mládeži, ako aj českej a slovenskej mládeži a mládeži ostatných národností všestranné vzdelanie, aby z našich detí vyrástli naozaj vzdelaní a kultúrni ľudia, ktorí neohrozene bojujú za mier a vy trvalé budujú socializmus v našej vlasti.

V dôvodovej zpráve osnovy zákona o jednotnej sústave ďalšieho vzdelávania učiteľov a školských pracovníkov môžeme čítať priliehavé a radostné údaje o vývoji nášho školstva. Kým v školskom roku 1957/1938 bolo len 13 materských škôl s vyučovacím jazykom maďarským so 756 deťmi, v školskom roku 1954/1955 bolo už 250 materských škôl so 7. 566 deťmi.

Meštianskych škôl a gymnázií s maďarským vyučovacím jazykom bolo v školskom roku 1937/1938 21 so 4.399 žiakmi, v školskom roku 1954/1955 počet osemročných a jedenásťročných stredných škôl dosiahol 129 s 39.045 žiakmi. Údaje Povereníctva školstva svedčia o tom, že sieť národných, osemročných stredných a výberových škôl s vyučovacím jazykom maďarským je asi na rovnakej organizačnej úrovní ako slovenská školská sieť.

Okrem uvedených máme ešte tieto odborné školy s vyučovacím jazykom maďarským: 3 pedagogické školy so 684 žiakmi, 3 hospodárske školy s 213 žiakmi a 4 priemyselné školy so 681 žiakmi.

Vedľa týchto škôl je ešte niekoľko poľnohospodárskych odborných škôl v správe Povereníctva pôdohospodárstva, ktoré umožňujú príslušníkom maďarskej roľníckej mládeže, aby sa ako poľnohospodárski odborníci zapojili do práce JRD a štátnych majetkov a pomáhali stavať socialistickú dedinu, organizovať poľnohospodárstvo na družstevných základoch.

Z uvedených údajov je jasné, že naša strana a vláda široko otvorili brány vzdelania a školenia pred deťmi maďarských pracujúcich práve tak, ako aj pred mládežou ostatných národností a ich cieľom je, aby z našej mladej generácie vychovali zdatných, vlasteneckých a veci budovania socializmu oddaných občanov.

V dôvodovej zpráve sa hovorí, že výsledky našej vyučovacej a výchovnej práce za posledné dva roky ukázali, že je nesúlad medzi prudkým organizačným rozvojom nášho školstva a medzi zvyšovaním jeho úrovne, následkom čoho naše školy zaostávajú vo vývoji po kvalitnej stránke. Toto konštatovanie platí ešte vo zvýšenej miere pre školy s maďarským vyučovacím jazykom, lebo tu percento nekvalifikovaných učiteľov je veľmi vysoké, oveľa vyššie ako na slovenských školách.

Preto radostne vítame zákon o jednotnej sústave ďalšieho vzdelávania učiteľov a školských pracovníkov, ktorý významne prispeje k prehĺbeniu odborných pedagogických vedomostí a politického vzdelania učiteľov, lebo len s istými, neotrasiteľnými ideologickými a odbornými vedeckými znalosťami vyzbrojený učitelia môžu zaručiť, že sa mládež v škole vychováva ozaj v duchu komunistického presvedčenia, v duchu horúceho československého socialistického vlastenectva a proletárskeho internacionalizmu.

Len takýto učiteľ môže vychovať veci socializmu oddanú mladú generáciu, takú mládež, ktorá sa oduševňuje za všetko, čo prispieva k pokroku, k zabezpečeniu mieru. Len taký učiteľ môže rozvíjať a upevňovať v žiakoch komunistickú morálku a najušľachtilejšie ľudské vlastnosti, ktorý aj sám nezlomnou usilovnosťou zveľaďuje svoje vedomosti, odborné znalosti a ideologickú úroveň, hlavne štúdiom marxizmu-leninizmu.

To všetko vo zvýšenej miere platí pre učiteľov maďarských škôl, ktorých úroveň je nižšia ako ich slovenských kolegov. Je to pochopiteľné, lebo školy s maďarským vyučovacím jazykom sa začali zriaďovať až po IX. sjazde komunistickej strany Slovenska. Prudký rozvoj a rast škôl s maďarským vyučovacím jazykom začal sa až v školskom roku 1950/1951 a v ďalších rokoch. V školskom roku 1954/1955 boli však tieto školy už na rovnakej organizačnej úrovni ako sieť slovenských škôl. Je to veľmi potešiteľný výsledok, ktorý sme dosiahli za krátkych päť rokov na úseku maďarských škôl. Je to najvýrečnejším dôkazom starostlivosti našej strany a vlády o pracujúcich maďarskej národnosti. Zároveň sa zaručuje, že ďalší rozvoj škôl s maďarským vyučovacím jazykom pôjde v súlade s rozvojom všetkých ostatných škôl na Slovensku.

Na úseku maďarských škôl je našou hlavnou úlohou dobudovať systém výberových škôl a neúnavne bojovať za zvýšenie ich úrovne. Za týmto účelom Povereníctvo školstva musí dôsledne uskutočňovať júnové uznesenie Ústredného výboru Komunistickej strany Československa pri budovaní -nových jedenásťročných stredných škôl s maďarským vyučovacím jazykom, a to takéto školy treba zriaďovať predovšetkým v priemyselných a kultúrnych strediskách, kde je umožnený rýchlejší rozvoj škôl. ako aj zvyšovanie odborného vzdelania a ideologickej úrovne učiteľov.

Oveľa väčšiu pozornosť treba venovať v školách s maďarským vyučovacím jazykom vedľa materinského jazyka vyučovaniu slovenského jazyka, aby sa každý školák dobre naučil slovensky, lebo len tak môže svoje vedomosti plne uplatniť v našej budovateľskej práci, na jednotlivých úsekoch nášho hospodárskeho, politického a kultúrneho života.

Učitelia na školách s maďarským vyučovacím jazykom nech s láskou a vrelým oduševnením vychovávajú svojich žiakov láske k našej československej socialistickej vlasti a k nášmu osloboditeľovi: Sovietskemu sväzu.

Zákon Slovenskej národnej rady o jednotnej sústave ďalšieho vzdelávania učiteľov a školských pracovníkov je významným krokom k tomu, aby školy sa stali základným nástrojom socialistickej výchovy mladého pokolenia.

Podpredseda Žákovič:

Dávam slovo ďalšiemu rečníkovi, členovi predsedníctva Milanovi Rázusovi.

Poslanec Rázus:

Vážená Slovenská národná rada!

Z mohutného rozvoja nášho školstva, z jeho úspechov vo výchove mladého pokolenia má radosť všetok náš pracujúci ľud. Fakty o rozvoji nášho školstva na Slovensku a v celej našej krásnej vlasti sú priam vzrušujúce. Ľudovodemokratická republika otvorila mládeži všetky cesty k vzdelaniu, dáva možnosť mladým ľuďom plne sa uplatniť, stará sa o mládež ako rodná matka o budúcnosť svojich detí.

Ťažko si dnes vie mladý človek predstaviť, za akých podmienok prežívali svoju mladosť jeho rodičia, ako žili za vlády kapitalistov a statkárov deti robotníkov, malých a stredných roľníkov. Vykorisťovanie, nezamestnanosť, bieda, hlad a politický útlak - to bol údel pracujúcich v kapitalistickej republike. Žalostné boli perspektívy mládeže, ktorá nemala práva, aké má dnes: právo na prácu, na zaslúženú odmenu, na vzdelanie a odpočinok po práci.

Krásny a radostný je život mládeže, ktorá plným priehrštím užíva ovocie víťazných bojov robotníckej triedy, ovocie oslobodenia našej vlasti hrdinskou Sovietskou armádou i veľkých úspechov, ktoré dosiahol pracujúci ľud pod vedením rodnej komunistickej strany a vlády Národného frontu za desať rokov slobodného života. Rozvoj nášho školstva ukazuje na nevšednú starostlivosť našej strany a vlády o vzdelanie a výchovu mládeže, o jej prípravu pre život. Naša nová socialistická škola vychováva tisíce nadšených a obetavých vlastencov, vysoko vzdelaných a kultúrnych ľudí, všestranne pripravených budovateľov nového života.

Je len prirodzené, že prudké tempo rozvoja školstva stavia pred nás otázku zabezpečenia kvalifikovaných kádrov učiteľov, ktorým naša strana a vláda, náš ľud zveruje to najcennejšie - výchovu a vzdelanie mladých ľudí. Novú socialistickú školu možno budovať len za sústavnej starostlivosti o výchovu učiteľa, aby bol pripravený vychovať všestranne rozvitú, vzdelanú a kultúrnu mládež, aktívnu budovateľku a bojovníčku za socializmus, ktorá si v škole osvojila nielen základy vied, ale je predchnutá aj komunistickým presvedčením a vedeckým svetovým názorom.

Učitelia konajú veľmi záslužnú a zodpoved nú prácu. Oni majú hlavnú úlohu vo výchove žiakov, a preto požívajú najväčšiu česť a vážnosť. Náš ľud si vysoko váži ušľachtilej práce učiteľov. Komunistická strana s vláda sa starajú o učiteľov, o neustály rozvoj školstva. o zvyšovanie kvality vo vyučovaní a výchove dorastajúceho pokolenia. Dôkazom toho sú i významné uznesenia Ústredného výboru Komunistickej strany Československa o zvyšovaní úrovne a rozvoji všeobecnovzdelávacieho školstva, o pedagogickej propagande, o učebniciach a podobne. Dôkazom toho je i vyznamenávanie vysokými štátnymi vyznamenaniami, ktoré dostávajú učitelia za dlhoročnú a vzornú učiteľskú prácu, za vzorné plnenie svojich povinností vo výchove a výučbe žiakov.

Čestná a ušľachtilá je práca učiteľov v ľudovodemokratickej Československej republike. Naši učitelia vychovávajú mladé pokolenie v komunistickom duchu a sú aktívnymi verejným pracovníkmi, ktorí na každom kroku uskutočňujú veľké idey a bojujú za smelé ciele, ktoré pred nás stavia rodná komunistická strana. Naši učitelia neustále preberajú skúsenosti so vietskych učiteľov, najpokrokovejších učiteľov na svete a kráčajú za ich príkladom. Žiaci našej ľudovodemokratickej školy milujú a vážia si svojich učiteľov. Keď opustili školské lavice, stali sa kvalifikovanými robotníkmi, družstevníkmi, majstrami, učiteľmi a lekármi, inžiniermi, agronómami, umelcami, keď nastúpili do radov aktívnych budovateľov socializmu, s pocitom lásky a hlbokej vďačnosti spomínajú na svojich učiteľov, ktorí im pomohli vyjsť na širokú cestu života, ktorí z nich vychovali riadnych a vzdelaných občanov, budovateľov socialistickej spoločnosti.

Stále hlbšie sa udomácňuje medzi naším učiteľstvom zásada nerozlučnej jednoty procesu výchovy a výučby žiakov. Tisíce našich uči teľov správne chápe, že socialistickú výchovu žiakov možno uskutočňovať predovšetkým v kolektíve, cez kolektív a pre kolektív. I individuálna starostlivosť spočíva v tom: vychovať zo žiaka podľa jeho individuálnych schoprostí dobrého člena kolektívu a vlasti. Ide nám o to, aby sa každý mladý človek zapojil aktívne do socialistického budovania, aby nestál na pokraji spoločenského diania, aby sa cesta jeho osobného života nerozchádzala s cestou celej socialistickej spoločnosti. A práve tu je potrebné veľké pedagogické majstrovstvo, umenie, zaujímavo podať žiakom ich najbližšie úlohy, aby v boji za ich uskutočnenie videli skutočnú náplň svojho života, aby sa do tohto boja zapojil každý žiak, aby čestné splnenie svojich povinností nepovažoval iba za svoju hrdosť, ale za hrdosť celého svojho triedneho a školského ko lektívu.

Práve z tohto hľadiska má veľký význam sväzácka a pionierska organizácia na školách. Nová socialistická škola, socialistický učiteľ sa neobíde bez tvorivej, bohatej činnosti organizácie mládeže a pionierov. Rovnako ani sväzácka a pionierska organizácia nemôže plniť svoje poslanie bez sústavnej starostlivosti a pomoci učiteľa.

Sväzácke a pionierske organizácie sa pri všetkej svojej praktickej činnosti na škole opierajú o rady a pomoc učiteľov, o ich bohaté skúsenosti a vedomosti a vidia v učiteľovi svojho verného priateľa a radcu. Sväz mládeže a pionierska organizácia energicky podporuje autoritu učiteľa a vychováva všetkých žiakov láske k svojim učiteľom. Ostro odsudzuje miešanie sa do práce učiteľa zo strany žiakov, kritizovanie učiteľov na sväzáckych schôdzach a žiackych zhromaždeniach. Sväz mládeže je pevne zviazaný so školou a s učiteľmi. Niet takej otázky, súvisiacej s činnosťou sväzáckej a pionierskej organizácie v jej boji za dobrý prospech, za dôkladné a trvalé vedomosti žia kov, ktorá by mohla byť rozriešená bez učiteľa.

Čoraz viac sa stáva pravidlom, že na každej sväzáckej a pionierskej schôdzi, na seminároch a sväzáckych aktívoch sú prítomní učitelia. A tak ako v tesnej jednote Sväzu mládeže a učiteľa je záruka úspešnej práce školskej alebo pionierskej organizácie, tak si nemôže socialistický učiteľ ani predstaviť školu bez sväzáckej a pionierskej organizácie. Od vzájomného súladu, cieľov, náplne činnosti a od vzájomného doplňovania oboch činiteľov za úzkej súčinnosti s rodinou závisí úspech vo výchove dorastajúceho pokolenia.