31
3 раза, тогда какъ помъщешя школъ не
расчитаны на такое число учащихся и по-
тому во всъхъ отношешяхъ являются не-
удовлетворительными. Современныя тре-
бовашя и престижъ Чехословацкой рес-
публики требуютъ коренныхъ улучшенш.
4. Переполнеше существующихъ на
Подкарпатской Руси 4-хъ гимназ!й, помъ-
щающихся въ несоответственно малыхъ
здашяхъ, вызываетъ следующее: заня-
т!я вр всъхъ среднихъ учебныхъ заведе-
тяхъ Подкарпатской Руси ведутся въ двъ
см-Ьны. Въ ХХ-омъ В-БК-Б не приходится
разъяснять абсолютную недопустимость
этого и противоръч!е элементарнымъ тре-
бовашямъ, предъявляемымъ школ-Ь куль-
турнымъ м!ромъ. То, что допустимо во
время войны и въ переходное время, не-
допустимо на 20-омъ году мирной жизни.
Остро страдаютъ учащ!еся второй смъ-
ны, принужденные напряженно работать
въ неблагопр1ятные для этого часы дня.
Старинныя помъщешя, не имъюшдя со-
ответствующей и современной системы
вентиляцм, пагубно отзываются на здо-
ровь-Ь учащейся молодежи, ея учителей и
воспитателей. Педагогичесюй персоналъ
страдаетъ не меньше, не ръдки случаи,
когда педагогъ въ некоторые дни недъ-
ли принужденъ давать по 8 лекцш, а въ
течете всей недъли по 35 лекщй. Эти об-
стоятельства ясно демонстрируютъ отсут-
сте у школьныхъ властей дъйствитель-
ной заботы о школахъ на Подкарпатской
Руси. Школы на Подкарпатской Руси,
выражаясь словами писателя, созидаются
»числомъ по больше, цъною по дешевле*
и расчитаны на представлеше успо-
коительной статистики для внъшняго
употреблешя.
5. Для того, чтобы гимназ1я въ Бере-
Г'ОВ'Б могла вести занятчя въ одну см^ну,
предложенъ выходъ: надстроить второй
этажъ надъ помъщешемъ гимнастическа-
го зала. Въ новомъ этажъ можетъ по-
мвститься 6 классовъ. Необходимая
для настройки сумма составляетъ всего
200. 000 Кч, изъ которыхъ 50. 000 Кч бе-
ретъ на себя родительсюй комитетъ
гимназш. Власти не хотятъ объ этомъ
и слушать, ссылаясь на недостатокъ
средствъ, одновременно ассигнуя въ 40
разъ большую сумму для чешской школы.
Престижъ и достоинство демократи-
ческой Чехословацкой республики, абсо-
лютно неудовлетворительное состояше
школьнаго строительства на Подкарпат-
ской Руси и справедливыя наръкашя кар-
паторусскаго населешя заставляютъ меня
задать сл'Ьдуюиие вопросы:
I. Извъстно ли Господину Министру,
что единственный автономный въ ЧСР
край - Подкарпатская Русь, лишенъ
своего высшаго учебнаго заведежя?
II. Известна ли Господину Министру
крайняя неудовлетворительность пом-Ь-
щешй всъхъ среднихъ учебныхъ заведе-
н!й Подкарпатской Руси?
III. Что предполагаетъ Господинъ Ми-
нистръ предпринять для введежя нор-
мальныхъ заняли въ одну см-Ьну во
всъхъ среднихъ школахъ Подкарпатской
Руси?
IV. Что предполагаетъ Господинъ Ми-
нистръ предпринять для удовлетворешя
справедливыхъ требовашй коренного на-
селен!я въ ДЪЛ-Б строительства высшихъ
и среднихъ школъ на Подкарпатской
Руси?
Прага, 19. мая 1937 г.
Dr. Fencik,
Ing. Schwarz, Ježek, Smetánka, Dr. Domin, Dr.
Štůla, Chmelík, Knebort, Trnka, Ivák, Kut, Dr.
Dominik, Dr. Branžovský, J. Sedláček, Holeček,
Dr. Novotný, Gajda, Zvoniček, Dr. Ing. Toušek,
Ing. Protuš, špaček.
Původní znění ad 911/ XXVI.
Интерпелляция
депутата д-ра С. А. Фенцика
Министру школъ и народнаго про-
свЪщешя
объ изучеши русскаго языка въ среднихъ
школахъ на Подкарпатской Руси.
1. Послъ добровольнаго присоединена
карпатороссовъ къ Чехословацкой рес-
публик%, русское населен!е Подкарпат-
ской Руси воспряло духомъ. Въ первые
месяцы каждый над-Ьялся и вид-Ьлъ на
дълъ, что положен!е изменилось въ поль-
зу карпатороссовъ. Первыя обращешя
къ населен1ю и вопросы относящ«еся къ
автономнымъ, издавались и решались на
русскомъ языкъ. Устраивались курсы